En esta unidad abordamos diversos puntos lingüísitocs que nos permiten revisar la base de la descripción física y moral. Los alumnos van a descubrir a pintores como Carmen Mondragón, Frida Kahlo o Maruja Mallo. Les vamos a invitar a que reflexionen sobre la evolución de los autorretratosy la imagen que damos a la sociedad. Y como colofón vamos a preparar una exposición 🎨 en el collège con vernissage incluído.

El Proyecto Final es una EO donde tienen que presentar a la clase su selfie o autorretrato

Esta unidad está inspirada de la Unidad Juego de Retratos de @lelivrescolaire y claselocaconmeganita, 🫶

Unidad 3: Comida callejera PdT

Como ya hice en la anterior unidad, continuamos con el plan de trabajo, los chavales tienen cada sesión diferenciada en tres niveles A1, A2, A2 +. Bajo la problemática : , empezamos ahondando en las raíces de la comida latina y descubriendo la cocina nikkéi. Luego, trabajamos entorno al testimonio de dos personajes muy destacados de la comida callejera: el chef del chorpián y la anticuchera Doña Pochita. Para que empiecen a trabajar el PF, como tâche intérmediaire deben enviar una postal a su “socio” europeo contándoles qué tipo de cocina han descubierto, cuáles son los ingredientes más originales que han saboreado y las historias de quienes se han cruzado en su camino. La cuarta sesión la dedicamos a una actividad de comprensión visual sobre las recetas argentinas del chimichurri y las empanadas argentinas. Este és también el punto de partida de la creación de sus propias recetas adaptadas.

El PF lo hacen en grupos de tres y al oral. Como en el Plan de Trabajo cada alumno puede elegir la modalidad de su proyecto pueden presentarme unas diapositivas, un folleto o incluso realizar en cartulina un puesto de comida callejera con su menú incluido.

Os dejo una muestra la sesión 2 para que veáis como lo trabajo: